Neurodidáctica y estilos de aprendizaje en las aulas: orientaciones para docentes
PDF
HTML

Palabras clave

Aprendizaje
Neurodidáctica
Educación
Método de Aprendizaje

Cómo citar

Sotelo-Martín, J.-A. (2021). Neurodidáctica y estilos de aprendizaje en las aulas: orientaciones para docentes. Revista Latinoamericana De Difusión Científica, 4(6), 122-148. https://doi.org/10.38186/difcie.46.08

Resumen

El presente artículo busca mostrar el cambio que acontece en las aulas a partir de la personalización en educación. La metodología utilizada fue documental, con un procedimiento de revisión bibliográfica en bases de datos relevantes y actualizadas, bajo los principios de simplicidad, relevancia, orden y saturación de la información, y tomó como objetivo orientar al docente sobre algunos de los factores de la neurociencia, junto con la unificación de la información básica sobre los modelos más actuales de estilos de aprendizaje. De la revisión se concluye que la neurodidáctica se condensa, en parte, en los modelos de aprendizaje, e influye en la práctica cotidiana en las aulas, generando una personalización didáctica más provechosa.

https://doi.org/10.38186/difcie.46.08
PDF
HTML

Citas

Arias-Carrión, O., Olivares-Bañuelos, T. y Drucker-Colín, R. (2007). Neurogénesis en el cerebro adulto. Revista de Neurología, 44(9), 541-550. https://www.academia.edu/26096206/Neurogenesis_in_the_adult_brain?auto=citations&from=cover_page

Atkinson, R. C. & Shiffrin, M. (1968). Human Memory: A Proposed System and its Control Processes. Psychology of Learning and Motivation, 2, 89-195. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60422-3

Baddeley, A. (2010). Working memory. Current Biology, 20, Issue 4(23), 136-140. https://doi.org/10.1016/j.cub.2009.12.014

Belmonte, M. L., Bernárdez-Gómez, A. y Conzi-Mehlecke, Q. T. (2020). La relación familia-escuela como escenario de colaboración en la comunidad educativa. Revista Valore, 5. https://doi.org/10.22408/reva502020465e-5025

Blakemore, S.-J. y Frith, U. (2011). Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación. Ariel.

Briones-Cedeño, G. C., Castro-Cárdenas, M. P., Lema-Paucar, M. L. y Rodríguez-Gámez, M. (2020). Cerebro y aprendizaje papel fundamental en la innovación educativa. Localización: Dominio de las Ciencias, 6(3), 919-931. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1325

Chávez, L. M. y Chávez, R. L. (2020). Neurodidáctica como alternativa innovadora para optimizar el aprendizaje. Revista Varela, 20(56), art. (01), pp. 145-157. http://revistavarela.uclv.edu.cu

Davidson, R. y Begley, S. (2012). El perfil emocional de tu cerebro. Destino.

Felder, R. y Silverman, L. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education. Semantic Scholar. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:140475379

Fletcher, J. M. & Grigorenko, E. L. (2017). Neuropsychology of Learning Disabilities: The Past and the Future. J. Int. Neuropsychol, 23(9-10), 930–940. doi: http://doi.org/10.1017/S1355617717001084

Forés, A. y Ligioiz, M. (2009). Descubrir la neurodidáctica: aprender desde, en y para la vida. UOC.

Geake, J. y Cooper, P. (2006). Cognitive Neuroscience: Implications for Education? Westminster Studies in Education. DOI: https://doi.org/10.1080 / 0140672030260102

Gimeno-Sacristán, J. (1991). El currículum. Una reflexión sobre la práctica. Morata.

Grospietsch, F. & Mayer, J. (2020). Misconceptions about neuroscience – prevalence and persistence of neuromyths in education. Neuroforum, 26(2), 63–71. DOI: https://doi.org/10.1515/nf-2020-0006.

Hardiman, M. (2012). The brain-targeted teaching model for 21 st-century schools. Corwin.

Hatami, S. (2012). Learning styles. ELT Journal, 67(4), 488–490. https://doi.org/10.1093/elt/ccs083

Herrmann, N. (1981). The Creative Brain. Eric Collection. Training and Development Journal, 35(10), 10-16. https://eric.ed.gov/?id=EJ251892

Howard-Jones, P. (2011). Investigación neuroeducativa. Neurociencia, educación y cerebro: de los contextos a la práctica. La Muralla.

Howard-Jones, P. (2014). Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15.
Jensen, E. (2010). Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Narcea.

Kempermann, G., Gage, F. H., Aigner, L., Song, H., Curtis, M. A., Thuret, S., Kuhn, H. G., Jessberger, S., Frankland, W. P., Cameron, H. A., Gould, E., Hen, R., Abrous, D. N., Toni, N., Schinder, A. F., Xinyu Zhao, X., Lucassen, P. J. y Frisén, J. (2018). Human Adult Neurogenesis: Evidence and Remaining Questions. Cell Stem Cell. 23(1), 25-30. https://doi.org/10.1016/j.stem.2018.04.004

Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ.

Koski, L., Iacoboni, M., Dubeau, M. C., Woods, R. P. & Mazziotta, J. C. (2003) Modulation of cortical activity during different imitative behaviors. Journal of Neurophysiology, 89, 460–71. https://doi.org/10.1152/jn.00248.2002

Lara-Cruz, A., Ángeles-Llerenas, A., Katz-Guss, G., Astudillo-García, C., Rangel-Eudave, N. G., Rivero-Rangel, G. M., Salvador-Carulla, L., Madrigal-de-León, E. y Lazcano-Ponce, E. (2020). Conocimiento sobre trastornos del neurodesarrollo asociado con la aceptación del modelo de educación inclusiva en docentes de educación básica. Salud pública mex., 62(5), 569-581. https://doi.org/10.21149/11204

Marina, J. A. (2011). El cerebro infantil: la gran oportunidad. Ariel.

Martínez-Álvarez, I. (2019). Neuropsicología de las estrategias de aprendizaje y la atención en alumnos de 6.º de Educación Primaria. Revista de Estilos de Aprendizaje / Journal of Learning Styles. https://orcid.org/0000-0002-4534-4072

Medina, J. (2009). Brain rules: 12 Principles for surviving and thriving at work, home and school. Pear Press.

McAndrews, M. P., Cohn, M. y Gold, D. A. (2020). Infusing cognitive neuroscience into the clinical neuropsychology of memory. Current Opinion in Behavioral Sciences, 32, 94-101. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2020.01.011

Moher, D., Shamseer, L., Clarke, M., Ghersi, D., Liberati, A., Petticrew, M., Shekelle, P. y Stewart, L. A. (2016). Ítems de referencia para publicar Protocolos de Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis: declaración PRISMA-P 2015.
Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, 20(2), 148-160. https://dx.doi.org/10.14306/renhyd.20.2.223-3

Montanero, M. (2019). Métodos pedagógicos emergentes para un nuevo siglo. ¿Qué hay realmente de innovación? Teoría de la Educación. Revista interuniversitaria, 31(1), 5-34. https://doi.org/10.14201/teri.19758

Morán-Gómez, Y. A. (2020). Neurodidáctica para la construcción de aprendizajes en educación preescolar [Tesis de investigación. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis de Potosí]. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/478

Morgado, I. (2014). Aprender, recordar y olvidar. Claves cerebrales de la memoria y la educación. Ariel.

Nivela-Cornejo, M. A., Echeverría-Desiderio, S. V. y Otero-Agreda, O. E. (2020). Estilos de aprendizajes e inteligencia artificial. Polo del Conocimiento, 5 (09), 222-253. https://doi.org/10.23857/pc.v5i9.1686

Ortiz, T. A. (2009). Neurociencia y educación. Alianza.

Pashler, H., McDaniel, M. Roher, D. & Bjork, R. (2008). Learning styles: concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9 (3), 105-109. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x

Pérez-Guerrero, J. y Ruiz, J. A. (2020). La educación personalizada según García Hoz. Revista Complutense de Educación, 31 (2), 153-161. https://dx.doi.org/10.5209/rced.61992

Pimiento-Idiarte, D. C., Jaramillo-López, M., Campoverde-Chamorro, E. y Salgado-Peñafiel, L. (2020). Fundamentos biológicos de los procesos cognitivos desde el paradigma epistemológico. Journal of the Academy, 2, 46-56. https://doi.org/10.47058/joa2.5

Posner, M. I. & Rothbart, M. K. (2007). Educating the human brain. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/11519-000

Pulido, R. y Ramírez-Ortega, M. (2020). Actividad física, cognición y rendimiento escolar: una breve revisión desde las neurociencias. Retos, 38 (38), 868-878. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.72378

Riener, C. y Willingham, D. (2010). The myth of learning styles. Change: The Magazine of Higher Learning, Sept/Oct. https://www.researchgate.net/publication/249039450_The_Myth_of_Learning_Styles

Sotelo, J. A., Barrientos, A. y Arigita, A. (2019). Fundamentos neuropsicológicos de la inteligencia emocional: El sistema límbico como motor biológico de las emociones. Creatividad y Sociedad. Creatividad y emociones, 29, 251-275. http://creatividadysociedad.com/creatividad-y-emociones

Spitzer, M. (2005). Aprendizaje: neurociencia y la escuela de la vida. Omega.

Tacca, D. R., Tacca, A. L. y Alva, M. A. (2019). Neurodidactic strategies, satisfaction and academic. performance of university students. Cuadernos de Investigación Educativa, 10 (2), 15-32.
https://www.researchgate.net/publication/336974416_Estrategias_neurodidacticas_satisfaccion_y_rendimiento_academico_en_estudiantes_universitarios

Tartt, A. N., Fulmore, C. A., Liu, Y., Rosoklija, G. B., Dwork, A. J., Arango, V., Hen, R., Mann, J. J. y Boldrini, M. (2018). Considerations for Assessing the Extent of Hippocampal Neurogenesis in the Adult and Aging Human Brain. Cell Stem Cell Letter, 23(6), 782-783. https://doi.org/10.1016/j.stem.2018.10.025

Tokuhama-Espinosa, T. (2011). Mind, brain, and education science: a comprehensive guide to the new brain-based teaching. W. W. Norton y Co.

Valencia-Gutiérrez, M. C., López-Méndez, M.R., García-Ramírez, M. J. y Zavala-Centeno, B. (2020). Comparativo de dos modelos de estilos de aprendizaje en un grupo de estudiantes de QFB de la UACAM. Revista Boletín Redipe, 9(6), 134-143. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i6.1007

Willis, J. (2008). How your child learns best: brain-friendly strategies you can use to ignite your child’s learning and increase school success. Sourcebooks.

Yoneyama, M., Shiba, T., Hasebe, S. y Ogita K. (2011). Adult Neurogenesis Is Regulated by Endogenous Factors Produced During Neurodegeneration. Journal of Pharmacological Sciences. https://doi.org/10.1254/jphs.11R02CP

Zatorre, R., Fields, R. y Johansen-Berg, H. (2012). Plasticity in gray and white: neuroimaging changes in brain structure during learning. Nature Neuroscience. 15, 528–536. https://doi.org/10.1038/nn.3045

Copyright

Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, el cual se publica bajo una Creative Commons Attribution License, que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.

Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.

 

          Licencia Creative Commons
 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.