Revista Latinoamericana de Difusión Científica
Volumen 6 – Número 10 – Enero/Junio 2024 - ISSN 2711-0494
M. Marín-Flores// El teletrabajo y la docencia universitaria en Venezuela... 329-347
2.4. Sobre la educación a distancia y la multimodalidad
Como se ha mencionado anteriormente, la UNETI cuenta con una estructura
organizativa y un sistema de gestión de la formación que propicia una labor flexible,
con un sistema de seguimiento adaptado a la modalidad, así como estrategias y
herramientas para un desempeño deseable, que está en constante evaluación y
evolución, cumpliendo con lo que establece la Ley de Universidades en su artículo 100°,
donde se permite contratar Profesores o Investigadores para determinadas cátedras o
trabajos, estableciendo para ello, las condiciones en los reglamentos internos.
Este modelo de gestión educativa, utiliza para sus fines la multimodalidad,
término acuñado en período de pandemia, cuya metodología fue promovida por el
Ejecutivo Nacional venezolano y utilizado por las universidades del país. La Normativa
Nacional de los Sistemas Multimodales de Educación Universitaria y Educación
Mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación de agosto del año 2021,
en su artículo 4° define los sistemas multimodales de la siguiente manera:
“Se define a los sistemas multimodales de educación universitaria como
estructuras organizativas intra inter universitarias de carácter
e
administrativo, técnico y pedagógico destinadas a viabilizar, agrupar o
combinar en diversidad de condiciones, medios, modelos, enfoques
pedagógicos, procedimientos, tecnologías y dinámicas sociales para la
creación de alternativas académicas flexibles, como respuesta a la
necesidad de prever y poner en práctica posibilidades de despliegue de
accionar educativo, en atención a la diversidad de contextos, que flexibilizan
los procesos de mediación pedagógica permitiendo la convergencia de
diferentes modelo de gestión pedagógica, estilo de aprendizaje, recursos
existentes, estrategias de gestión institucional y alternativas de apoyo al
aprendizaje, que adecúan el currículo, los modos de instrumentación de los
procesos de enseñanza-aprendizaje y la acción didáctica en las condiciones
de tiempo y espacio físico y o virtuales, con el propósito de favorecer la
construcción de trayectorias educativas accesibles y pertinentes en pro de
organizar garantizar la equidad, inclusión, calidad, pertinencia y consolidar la
democratización del acceso, prosecución y egreso del subsistema de
educación universitaria” (NNSMEUMTCI, 2021).
Más adelante, en el artículo 14° determina que la institución de educación
universitaria que gestione a distancia mediados por las tecnologías de la información y
comunicación deben contar con “Estructuras interconectadas, concebida como redes
de gestión académica, administrativa y tecnológica con funciones y responsabilidades
compartidas con personal especializado, que garantice la puesta en marcha de la
planificación, organización, seguimiento y apoyo académico metodológico y técnico”.
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